（二）通过提问引导幼儿观察

小班幼儿正处于自然观察能力发展的初期，其观察能力具有短暂性、笼统性、零碎性、无序性等特点。因此，教师在引导小班幼儿自然观察的过程中需要通过提问的方式激发幼儿明确观察的目的，通过追问的形式维持幼儿观察的动力，引导幼儿进行深入的观察，加深幼儿对于事物的了解。

（三）采用多种观察的方法

小班幼儿的观察常常是杂乱无章的，对于物体的观察也不全面，因此在观察的过程中教师可以引导幼儿采用多种观察方法。

1.对比观察法。

对比是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高幼儿的观察能力，对比采用的是两个或者两个以上的事物进行对比，发现它们的相同点和不同点。比如在第一次观察橘子树和柿子树的过程中，我们就请孩子们观察两种果树的相同点和不同点。幼儿发现相同的地方是两种果树的果子都是长在树上的，果实的颜色都是橙色的，10月份的时候两棵树的树叶都是绿色的，不同的是柿子树的树叶大，橘子树的树叶小。

2.顺序观察法。

事物的发生一般都有一个先后顺序，由远及近、由上到下、由外到里、由粗到细等等，顺序观察法能让幼儿认识发展的全部过程，建立一个完整的概念体系，帮助幼儿养成按顺序观察的好习惯。

如户外观察柿子树时，我们首先在远处和孩子们观察整个柿子树的造型，然后走到近处去仔细观察柿子树的树干、树叶、果实等等，在观察树干的过程中，我们也遵循了由粗到细的原则。首先和孩子们观察粗粗的树干，然后和孩子们观察细细的树枝。在观察果实的过程中，我们遵循了由外到里的原则，先请孩子们通过看一看、摸一摸、闻一闻的方式了解柿子的颜色、形状、气味，然后将柿子切开，发现柿子里的果肉是一瓤一瓤的，包裹着一颗大大的种子。这样的观察方式让孩子们养成了按顺序观察的良好习惯，也让他们对于每一个事物的观察更为具体。

3.长期观察法。

这里的长期指的是某一段时间内，对一种事物或者现象进行的比较系统的观察。大自然的魅力在于它的变化多端，自然界中的每一种动物、植物都在时刻发生着变化，每一天我们观察到的植物的变化也是不同的。比如在观察柿子树的过程中，我们不是观察一次，而是在一个月内进行不定时的长期观察，因为柿子从长出到成熟是一个长期的过程，柿子的催熟也是一个长期的过程。对于小班幼儿来说长期的观察能让他们对于事物的变化性有一定的了解。在观察的过程中，他们发现柿子从采摘下的硬柿子变成软柿子大概要7天或者更长的时间；他们发现生柿子是橙色的，柿子成熟会渐渐变成红色；他们发现柿子树的叶子从刚开始的绿色渐渐变黄了……他们的发现是长期观察的结果，在长期的观察中孩子们会期待、会猜测。

幼儿是天生的观察者，观察兴趣是在教师的不断支持下不断被激发的，观察方法是在不断实践中积累的，观察习惯是在教师的不断指导中形成的，教师应该注重幼儿自然观察能力的培养，为幼儿的终身学习与发展注入无穷的动力。

文章来源：《果树资源学报》 网址: http://www.gszyxb.cn/qikandaodu/2021/0709/910.html